Çankaya Üniversitesi İç Mimarlık Bölümü, tasarım ve planlama alanında kalite güvencesinin en güçlü araçlarından biri olan akreditasyon sürecini, eğitim programının ulusal ve uluslararası standartlar doğrultusunda sürekli geliştirilmesini destekleyen temel bir kurumsal mekanizma olarak görmektedir. Bölüm, eğitim ve öğretim süreçlerinin şeffaf, izlenebilir ve iyileştirilebilir olması, paydaş görüşlerinin düzenli olarak değerlendirilmesi ve mezunlarının mesleki yeterliklerinin güçlendirilmesi amacıyla TAPLAK akreditasyon sürecine başvurmaktadır.
Programın Stratejik ve Kavramsal Çerçevesi
Vizyon ve Misyon >
Program Değerleri >
Eğitim Felsefesi >
Program Amaçları >
Program Eğitim Hedefleri >
Program Yeterlilikleri >
Akreditasyon süreci, bölümün stratejik hedefleri arasında yer alan sürekli iyileştirme, kalite güvencesi, uluslararasılaşma, şeffaflık ve paydaş odaklılık ilkelerini kurumsal düzeyde güçlendiren bütüncül bir çerçeve sunmaktadır. Program, tasarım eğitiminin evrensel standartlara uyumunu destekleyen bu süreci, müfredatın güncellenmesi, tasarım stüdyosu kurgularının geliştirilmesi, teknik ders içeriklerinin güncellenmesi, araştırma temelli öğrenmenin ve dijital temsil becerilerinin güçlendirilmesi ile öğrenci geri bildirimlerinin sistematik olarak karar süreçlerine yansıtılması açısından önemli bir gelişim fırsatı olarak değerlendirmektedir.
Akreditasyona yönelik hazırlık çalışmaları, Çankaya Üniversitesi’nin kurumsal kalite güvencesi yapısı ile eşzamanlı olarak yürütülmekte olup, bu kapsamda programın misyonu, eğitim hedefleri, program yeterlilikleri ve ders öğrenme çıktıları bütüncül bir yaklaşımla gözden geçirilmiştir. Üniversitenin bilgi paketi sistemi kapsamında ders içerikleri ve öğrenci iş yükü tabloları güncellenmiş, program hedefleri ile ders çıktıları arasındaki ilişkiler yeniden yapılandırılmıştır.
(İlgili Link: https://bilgipaketi.cankaya.edu.tr/)
Müfredat, paydaş geri bildirimleri, sektörel gelişmeler ve kalite güvencesi ilkeleri doğrultusunda sistematik olarak değerlendirilmiş; stüdyo koordinasyonu güçlendirilmiş, seçmeli ders havuzu güncellenmiş ve programın ölçme ve değerlendirme süreçleri kurumsal kalite döngüsü ile uyumlu hale getirilmiştir.
TAPLAK Ay Bazlı İş Planlaması ve Akışı
Ekim 2025
Akreditasyon ilk değerlendirme talebinin İç Mimarlık Lisans Program tarafından TAPLAK’a yazılı olarak iletilmesi.
Aralık 2025
TAPLAK OYK ön değerlendirmesine İç Mimarlık lisans programının akreditasyon başvuru sürecine ilişkin değerlendirme cevap yazısı ve hizmet sözleşmesinin bildirilmesi.
Şubat 2026
İç Mimarlık lisans programının, TAPLAK’a bildirimini ve koşullarını kabul ettiğine ilişkin teyit mektubu göndermesi; sözleşmenin imzalanması, belirlenen akreditasyon ücretinin yatırılacağına dair taahhütnamenin imzalanması.
Mart 2026
İç Mimarlık lisans programı tarafından TAPLAK tarafından belirlenmiş format ve içerikte bir Öz Değerlendirme Raporu (ÖDR) hazırlanması ve TAPLAK’a iletilmesi.
Nisan 2026
Öz değerlendirme raporlarının formata uygunluğunun ve içeriğinin ön incelemesinin yapılması; varsa eksikliklerin kurumlara bildirilmesi ve kurumlar tarafından eksikliklerin giderilmesi; program değerlendirme takımlarının belirlenmesi.
Mayıs 2026
Öz Değerlendirme Raporunun format bakımından uygun bulunması durumunda; program değerlendirme takım üyelerinin adlarının ve iletişim bilgilerinin ilgili kurumlara bildirilmesi; öz değerlendirme raporlarının basılı ve/veya elektronik ortamda ilgili takım üyelerine iletilmesi; öz değerlendirme raporlarının takımlar tarafından değerlendirilmesi.
Haziran 2026
Takım başkanlarının programları değerlendirilecek programların dekanları ile ilk teması kurması ve tüm taraflar için uygun olan ziyaret tarihlerini kapsayacak şekilde ziyaret programlarının hazırlanması; 3 günlük kurum ziyaretlerinin gerçekleştirilmesi.
Temmuz 2026
Takım başkanlarının Program Değerlendirme Raporunu elektronik kopyasının ilgili akreditasyon kurulu başkanına göndermesi; Program Değerlendirme Raporunun bir kopyasının arşivlenmek üzere TAPLAK Organizasyon Yürütme Kuruluna gönderilmesi ve takım başkanlarına, program tarafından 30 Gün içinde yanıtın yollaması (düzeltme ve iyileştirme önerilerini de içerecek şekilde).
Ağustos 2026
30-Gün yanıtının bir kopyasının arşivlenmek üzere takım başkanı tarafından ilgili akreditasyon kurulu başkanına ve TAPLAK Organizasyon Yürütme Kuruluna gönderilmesi; takım başkanlarının program değerlendiricileri görüşerek Program Değerlendirme Formlarını gözden geçirmesi ve kurumların 30-Gün yanıtındaki verileri de kullanarak TAPLAK’ın belirlediği şablona uygun bir Taslak Rapor oluşturması; takım başkanlarının Taslak Rapor ile “Ziyaret Sonu Önerisi” ve “60 Gün Önerisi” belgelerinin ilgili akreditasyon kurulu başkanına göndermesi.
Eylül 2026
Tutarlılık Kontrol Komitesi tarafından aynı dönemde başvuru yapmış kurumlar için hazırlanan raporlar arasında tutarlılık denetimleri yapılması; tutarlılık denetimleri tamamlanan taslak raporların format, yazım hataları ve üslup açısından gözden geçirilmesi.
Ekim 2026
İlgili akreditasyon kurulunun, ilgili takım başkanlarının da bilgisi ile taslak raporlar üzerindeki son değişiklikleri/düzeltmeleri yapması; kurumlara bildirilecek kesin raporları oluşturması, bu raporların Organizasyon Yürütme Kuruluna sunulması, Organizasyon Yürütme Kurulunun değerlendirmesi ardından akreditasyon kararının verilmesi ve akredite edilmiş programlar için kurumlara verilecek sertifikaların TAPLAK tarafından hazırlanması.
Kasım 2026
Akreditasyon başvurusu yapan kurumun Organizasyon Yürütme Kuruluna itiraz şikâyetlerini iletmesi, Kurulun İtiraz Şikâyet Yönergesi uyarınca gerekli süreci işletmesi ve İtiraz Şikâyeti sonuçlandırması, sonucu ilgili akreditasyon kurulu başkanlığına iletmesi.
Çankaya Üniversitesi İç Mimarlık Bölümü Akreditasyon Hazırlık ve Öz Değerlendirme Raporu Yazım Planlaması:
ÖDR yazımı için oluşturulan ölçüt bazlı çalışma grupları ve görev dağılımları:
Çankaya Üniversitesi İç Mimarlık Bölümü, TAPLAK kapsamında ilk kez değerlendirme sürecine başvurmaktadır. Ancak bölüm, kurum içi kalite güvence mekanizmaları çerçevesinde her yıl KİDR (Kurumsal İç Değerlendirme Raporu) hazırlıkları, paydaş görüşleri, müfredat komisyonu çalışmaları ve bölüm içi değerlendirme süreçleri aracılığıyla sürekli iyileştirme yaklaşımını uygulamaktadır. Yakın zamanda YÖKAK tarafından Çankaya Üniversitesi’ne verilen 5 yıllık Tam Kurumsal Akreditasyon bunun ön büyük kanıtıdır.
(İlgili Link: https://www.cankaya.edu.tr/duyuru/7613/%C3%9Cniversitemize_5_Y%C4%B1ll%C4%B1k_Tam_Akreditasyon.html)
Çankaya Üniversitesi İç Mimarlık Bölümü, TAPLAK tarafından tanımlanan akreditasyon için asgari gereklilikleri karşılamaktadır. Program, Yükseköğretim Kurulu (YÖK) tarafından tanınan, tam zamanlı dört yıllık bir lisans programıdır ve mezunlara içmimarlık alanı kapsamında “Fen Bilimleri Lisans Derecesi” ve “içmimarlık” unvanı vermektedir. Bölümün program adı, diploması ve mezuniyet belgelerinde yer alan “içmimarlık” ifadesi yer almaktadır ve bu ifade YÖK’e kayıtlı program adı ile birebir uyumludur.
Program, lisans düzeyinde en az dört (4) yıllık bir akademik eğitimi kapsamakta olup tam zamanlı eğitim modeli ile yürütülmektedir. Ders planı, YÖK ve Avrupa Yükseköğretim Alanı kalite güvencesi (ESG) çerçevelerine uygun şekilde en az 240 AKTS’yi içermekte ve öğrencilerin mezuniyet için gerekli yeterlikleri kazanmasını sağlayan dengeli bir müfredat yapısı sunmaktadır.
Lisans programı ilk mezununu 2003 yılında vermiş olup bugüne kadar toplam 804 içmimar yetiştirmiş ve mezun etmiştir. İç Mimarlık lisans programı, mezunlara ilişkin başarı verileri, iş yerleştirme oranları ve lisansüstü programlara kabul bilgileri düzenli olarak kayıt altına alınmakta ve bölümün kalite güvence süreçleri kapsamında değerlendirilmektedir. Bu veriler, program çıktılarının gerçekleşme düzeyini izlemek amacıyla kullanılmakta ve KİDR (Kurumsal İç Değerlendirme Raporu) süreçleri kapsamında raporlanmaktadır. İç Mimarlık Bölümü, kalite güvencesi anlayışı doğrultusunda müfredatını belirli aralıklarla güncellemekte; ders içerikleri, teknik altyapılar, dijital üretim araçları ve pedagojik yaklaşımları geliştirmektedir. Yakın dönemde gerçekleştirilen müfredat güncellemesi, mevcut eğitim modelinin üzerine inşa edilmiş bir iyileştirme niteliğinde olup programın temel yapısını, tasarım stüdyosu sistemini ve öğrenme çıktılarının bütünlüğünü korumaktadır. Yapılan düzenlemeler: seçmeli havuzunun genişletilmesi, temsil–uygulama becerilerini destekleyen derslerin güçlendirilmesi ve kalite döngüsünün netleştirilmesi gibi geliştirmeleri kapsamaktadır.
İç Mimarlık lisans programı, YÖK tarafından belirlenen “Eğitim ve Öğretime Başlangıç için Asgari Öğretim Üyesi” koşullarını karşılamakta olup, iç mimarlık alanında yetkinliğe sahip tam zamanlı öğretim üyelerini bünyesinde barındırmaktadır. Program, iç mimarlık alanında lisans derecesine sahip öğretim üyeleri ve iç mimarlık/tasarım alanında doktora veya sanatta yeterlik derecesine sahip akademik kadro ile eğitim faaliyetlerini sürdürmektedir. Kadro yapısı, programın yürütülmesi ve gelişimi için gerekli olan akademik çeşitliliği ve uzmanlık alanlarını karşılamaktadır.
(İlgili Link: https://inar.cankaya.edu.tr/bolum-elemanlari-2/)
Programın web sayfasında ve üniversitenin bilgi paketinde, ders açıklamaları, ders kredileri, ölçülebilir program çıktıları, öğretim elemanı bilgileri, ders planları ve müfredat yapısı şeffaf ve paydaşların erişimine açık biçimde sunulmaktadır. Böylece program hakkında bilgi edinmek isteyen tüm paydaşlar için güncel ve doğru bilgilere erişim sağlanmaktadır.
Çankaya Üniversitesi, YÖKAK dış değerlendirme süreçlerine tabi bir yükseköğretim kurumudur. Üniversitemiz, yükseköğretimde kalite güvencesi sistemlerinin geliştirilmesi, eğitim-öğretim, araştırma-geliştirme, toplumsal katkı ve yönetişim süreçlerinde sürdürülebilir iyileştirme anlayışının güçlendirilmesi amacıyla yürütülen Kurumsal Akreditasyon Programı kapsamında Yükseköğretim Kalite Kurulu (YÖKAK) tarafından gerçekleştirilen değerlendirme süreci sonucunda 5 yıl süreyle Tam Kurumsal Akreditasyon almaya hak kazanmıştır. Üniversitenin kalite güvencesine ilişkin tüm politika ve süreçleri kurumsal düzeyde uygulanmakta; fakülte ve bölüm düzeyindeki iç değerlendirme faaliyetleri ile bütünleşik bir kalite yönetim sistemi sürdürülmektedir.
İç Mimarlık Bölümü, akreditasyon ölçütlerini yerine getirmeye yönelik tüm yükümlülüklerini karşılamakta, mali gereklilikleri, raporlama süreçlerini ve bilgi güncellemelerini düzenli olarak yerine getirmeye devam etmektedir. Program, kalite güvencesi ve sürekli iyileştirme yaklaşımı doğrultusunda, akreditasyon süreci boyunca sunulan tüm veri ve kanıtları kurumsal mekanizmalar aracılığıyla üretmekte ve sürdürmektedir.
Çankaya Üniversitesi, Sıtkı Alp Eğitim Vakfı tarafından kurulmuş olup, Yükseköğretim Kurumları Teşkilatı Hakkında 41 Sayılı Kanun Hükmünde Kararname’nin değiştirilerek kabulüne dair kanuna eklenen 09.07.1997 tarihli ve 4282 sayılı kanunla 1997–1998 akademik yılında faaliyetlerine başlamıştır. Üniversite kuruluşundan bu yana eğitim, araştırma ve toplumsal katkı alanlarında gelişimini sürdüren köklü bir vakıf üniversitesi niteliğine ulaşmıştır.
İç Mimarlık Bölümü, 1999 yılında Mühendislik ve Mimarlık Fakültesi bünyesinde eğitime başlamış, 2011 yılında kurulan Mimarlık Fakültesi’ne bağlanarak lisans eğitimine bu fakülte çatısı altında devam etmiştir. Bölümün eğitim dili %100 İngilizcedir. Program, kuramsal ve teknik derslerle desteklenen stüdyo temelli bir model üzerine kuruludur ve öğrencilerin yaratıcı, analitik ve uygulamaya yönelik tasarım becerilerini bütüncül biçimde geliştirmeyi amaçlar.
İç mimarlık disiplini, yapılı çevrenin iç mekânlarına ilişkin mekânsal, işlevsel, estetik ve teknik kararların oluşturulduğu çok katmanlı bir tasarım alanıdır. Çankaya Üniversitesi İç Mimarlık Bölümü, üyesi olduğu IFI (International Federation of Interior Architects/Designers) tarafından çerçevesi çizilen mesleki ve eğitsel ilkeler doğrultusunda; insan deneyimini odağa alan, kültürel bağlamı ve duyusal gereksinimleri gözeten, kullanıcı odaklı ve etik temelli bir tasarım yaklaşımını benimsemektedir. Bu doğrultuda program; öğrencilerin iç mekânı sosyal, kültürel ve teknik bir bütün olarak ele alabilmelerini, güncel teknolojileri tasarım süreçlerine bütünleştirebilmelerini ve profesyonel ortamlarda disiplinler arası işbirliği kurabilmelerini hedeflemektedir. Program yapısı uluslararası tasarım eğitimi eğilimleri, teknolojik gelişmeler ve kullanıcı odaklı tasarım anlayışı doğrultusunda yeniden güçlendirilmiştir. Dört yıllık lisans eğitimi; her dönem yürütülen tasarım stüdyolarını kuramsal, kültürel, teknik ve dijital içeriklerle bütünleştiren çok boyutlu bir yapıya sahiptir. Stüdyo eğitimi, mekân kurgusu, işlevsel çözümleme, tasarım odaklı düşünme, temsil teknikleri, detay tasarımı ve sürdürülebilir düşünme gibi temel bileşenleri içerir. Kuramsal dersler tasarım kuramları, sanat, mobilya ve iç mekân tarihi gibi sosyo-kültürel bağlamda olduğu kadar ışık, renk, akustik ve ergonomi gibi teknik ve insan odaklı konularda da altyapı oluşturur. Teknik dersler yapı ve malzeme bilgisi, yapı ve yapım odaklı iç mekân uygulama teknikleri, yönetmelik ve standartlar gibi alanlarda mesleki yeterlikleri destekler. Program aynı zamanda dijital üretim ve temsil becerilerini geliştiren 2D/3D modelleme, BIM tabanlı yaklaşımlar ve yeni medya araçlarını içeren dersler ile bilimsel araştırma yöntemlerini ve tasarım kararlarının kanıta dayalı olarak geliştirilmesini teşvik eden içeriklere yer verir. Bu bileşenler, zorunlu derslerin yanı sıra, geniş bir seçmeli ders havuzu ile öğrencilerin kişisel ilgi alanlarını derinleştirmelerine olanak tanır.
Bölümün fiziksel olanakları: tasarım stüdyoları, derslikler, bilgisayar laboratuvarları, malzeme laboratuvarı, çevre ve yapı fiziği laboratuvarı, sanatsal üretim atölyesi ve fakülte ortak çalışma alanları ile desteklenmektedir. Öğrencilerin sektörel ve akademik çevreyle etkileşimi ise jüri katılımları, seminerler, atölye çalışmaları, teknik geziler, yarışmalar ve paydaş etkinlikleri aracılığıyla teşvik edilmektedir.
Programın güncel tanıtım bilgileri ve müfredat yapısı, iç mimarlık eğitimi kapsamında şeffaflık ve erişilebilirlik ilkesine uygun şekilde bölümün web sayfası aracılığıyla paydaşların erişimine açık olarak sunulmaktadır.
(İlgili link: https://inar.cankaya.edu.tr/)
Prof. Dr. Papatya Nur DÖKMECİ YÖRÜKOĞLU
İç Mimarlık Bölüm Başkanı
Çankaya Üniversitesi İç Mimarlık Bölümü, 1999 yılından bu yana, iç mimarlık disiplininin gerektirdiği yaratıcı, teknik, analitik ve etik yetkinlikleri bütüncül bir eğitim anlayışıyla geliştirmeyi amaçlayan köklü bir lisans programı olarak eğitim vermektedir. Program, iç mekân tasarımını; tasarım, mimarlık, bilim, teknoloji ve sanat alanlarının kesişiminde ele almakta, kullanıcı gereksinimlerini, konfor koşullarını, çevresel verileri, kültürel bağlamı ve uygulama süreçlerini birlikte değerlendiren bir eğitim yaklaşımı sunmaktadır.
Bölümün eğitim yaklaşımı; iç mekânı yalnızca estetik bir kurgu olarak değil, işlevsel, erişilebilir, kullanıcı odaklı, çevresel verilerle uyumlu ve uygulanabilir bir tasarım alanı olarak ele alan iç mimarlar yetiştirmeye dayanmaktadır. Bu doğrultuda program, öğrencilerin tasarım problemlerini tanımlama, araştırma yapma, analiz etme, alternatif çözümler geliştirme, kararlarını teknik ve kuramsal temellerle gerekçelendirme ve projelerini farklı ölçeklerde sunabilme becerilerini geliştirmeyi hedeflemektedir.
Dört yıllık İç Mimarlık Lisans Programı, kuramsal ve uygulamalı bileşenleri dengeli biçimde içeren kapsamlı bir müfredat yapısına sahiptir. Program kapsamında öğrenciler; yapı bilgisi, yapı fiziği, mimari anlatım ve temsil, tarih, kuram, eleştiri, restorasyon, estetik, ergonomi, çevresel psikoloji, evrensel tasarım, renk, malzeme, aydınlatma, akustik, ısıl konfor, iklimlendirme, sürdürülebilirlik, enerji etkin tasarım, bilgisayar destekli tasarım, üç boyutlu modelleme, parametrik tasarım, proje dokümantasyonu ve sunum teknikleri gibi iç mimarlık eğitiminin temel bilgi ve beceri alanlarında yetkinlik kazanmaktadır. Sekiz yarıyıldan oluşan programda, seçmeli dersler dâhil toplam 54 ders yer almakta; bu yapı, öğrencilerin hem alanın temel yeterliliklerini edinmelerine hem de ilgi alanları doğrultusunda akademik gelişimlerini çeşitlendirebilmelerine olanak sağlamaktadır.
Programın önemli bileşenlerinden biri, uygulama ve mesleki deneyimle desteklenen eğitim yapısıdır. Zorunlu yaz stajları kapsamında öğrencilerin biri şantiye, diğeri ofis deneyimi olmak üzere iki farklı uygulama ortamını tanımaları sağlanmakta; böylece eğitim sürecinde edinilen bilgi ve becerilerin mesleki pratikle ilişkilendirilmesi desteklenmektedir. Bu yapı, mezunların sektörel beklentilere daha donanımlı biçimde hazırlanmasına katkı sunmaktadır.
Çankaya Üniversitesi İç Mimarlık Bölümü, öğrencilerine çok yönlü akademik gelişim olanakları da sunmaktadır. Öğrenciler, Mimarlık Bölümü ile Çift Anadal Programı’ndan; Mimarlık ve Şehir ve Bölge Planlama bölümleriyle ise Yan Dal Programı’ndan yararlanabilmektedir. Bu olanaklar, iç mimarlık eğitiminin disiplinlerarası yapısını güçlendirmekte ve öğrencilerin farklı tasarım ve planlama alanlarıyla etkileşim kurmasına katkı sağlamaktadır.
Programın eğitim altyapısı, öğrencilerin kuramsal bilgi ile uygulamalı çalışmaları bütünleştirmesine olanak veren laboratuvar ve atölye olanaklarıyla desteklenmektedir. Mimarlık Fakültesi bünyesinde yer alan Yapı Fiziği ve Çevresel Denetim Laboratuvarı, Sayısal Üretim ve Üç Boyutlu Baskı Laboratuvarı, Bilgisayar Destekli Çizim Laboratuvarı, Ahşap Atölyesi ve Seramik Atölyesi; dersler, araştırmalar ve deneysel çalışmalar için önemli bir öğrenme ortamı sunmaktadır. Bu fiziksel altyapı, programın uygulama temelli eğitim hedefleriyle uyumlu biçimde kullanılmaktadır.
Bölüm, uluslararasılaşma ve dış paydaşlarla etkileşim bakımından da güçlü bir çerçeveye sahiptir. Erasmus+ anlaşmaları kapsamında öğrenciler, İtalya ve İspanya’daki kurumlarla öğrenci değişim programlarına katılabilmektedir. Ayrıca Çankaya Üniversitesi İç Mimarlık Bölümü, 2015 yılından itibaren Uluslararası İç Mimarlar Federasyonu (IFI) üyeliğine sahip olan Türkiye’deki sınırlı sayıdaki eğitim kurumları arasında yer almaktadır. Bu üyelik, bölümün uluslararası görünürlüğünü desteklemekte; eğitim kalitesinin uluslararası ölçütlerle ilişkilendirilmesi, küresel mesleki gelişmelerin izlenmesi ve mezunların uluslararası düzeyde farkındalık kazanması açısından önemli bir kurumsal kazanım sunmaktadır.
Programın eğitim çıktıları yalnızca derslik ortamıyla sınırlı kalmamakta; öğrenci ürünlerinin görünürlüğü, mesleki etkileşim ve mezun bağlantıları ile de desteklenmektedir. Her akademik yıl sonunda düzenlenen öğrenci sergileri ve mezuniyet projeleri sunumları, öğrencilerin tasarım ve temsil becerilerini görünür kılarken portfolyo gelişimlerine de katkı sağlamaktadır. Bunun yanı sıra mezunlar ve öğrenciler arasında kurulan etkileşim ortamları, seminerler ve buluşmalar aracılığıyla öğrencilerin meslek yaşamına geçiş süreçleri desteklenmekte; bölüm aidiyeti ve mezun ağı güçlendirilmektedir.
Mezunlar, iç mimarlık ve mimarlık ofislerinde, şantiye ve uygulama alanlarında, proje geliştirme ve uygulama süreçlerinde farklı görev ve sorumluluklar üstlenebilmekte; ayrıca kamu kurum ve kuruluşlarında ilgili alanlarda çalışma olanağı bulabilmektedir. Akademik kariyer hedefleyen mezunlar ise lisansüstü programlar aracılığıyla uzmanlaşmalarını sürdürebilmektedir. Bu yönüyle program, öğrencilerini yalnızca lisans düzeyinde mesleğe hazırlamakla kalmamakta, yaşam boyu öğrenme ve akademik gelişim olanaklarıyla da desteklemektedir.
Çankaya Üniversitesi İç Mimarlık Bölümü, köklü geçmişi, nitelikli akademik kadrosu, disiplinlerarası eğitim yapısı, uygulama destekli öğrenme ortamları, uluslararası bağlantıları ve öğrenci merkezli eğitim yaklaşımıyla iç mimarlık eğitiminde kalite güvencesi ve sürekli gelişim ilkelerini benimseyen bir program olarak çalışmalarını sürdürmektedir. Program, eğitim amaçları, öğrenme çıktıları, fiziksel ve akademik altyapısı, ulusal ve uluslararası etkileşim olanakları ve mezuniyet sonrası gelişim perspektifiyle, öğrencilerine güçlü ve sürdürülebilir bir öğrenme ortamı sunmayı hedeflemektedir.
Çankaya Üniversitesi İç Mimarlık Bölümü’nün vizyonu, geleceğin gereksinimlerine yanıt verebilen, bilimsel temelli ve sürdürülebilir tasarım anlayışıyla toplumsal mekânsal yaşam kalitesini yükselten; ulusal ve uluslararası düzeyde tanınan, mezunları sektörde tercih edilen bir iç mimarlık eğitimi ve araştırma merkezi olmaktır.
Bölümün misyonu, toplumsal, kültürel, çevresel ve teknolojik boyutları bütüncül bir yaklaşımla ele alan, bilimsel araştırma temelli, insan odaklı, sürdürülebilirlik ve etik ilkelere bağlı, disiplinlerarası tasarım anlayışına sahip, eleştirel düşünebilen ve problem çözme becerileri gelişmiş içmimarlar yetiştirmektir. Program, öğrencilere kuramsal bilgi, teknik donanım, dijital araç kullanımı, temsil becerileri ve tasarım düşünme yetkinliklerini kazandırmayı; kullanıcı deneyimini, duyusal–ergonomik konforu ve toplumsal iyi oluşu tasarım süreçlerinin merkezine yerleştirmeyi hedeflemektedir.
İç Mimarlık Bölümü’nün program değerleri; IFI (International Federation of Interior Architects/Designers), TMMOB İç Mimarlar Odası mesleki ilkeleri ile bölümün misyon ve vizyonu doğrultusunda belirlenmiştir. Paydaş destekli gözden geçirme ile zenginleştirilmiştir.
Program;
temel program değerleri olarak benimsemektedir. Bu değerler; müfredatın oluşturulması, ders içeriklerinin planlanması, ölçme–değerlendirme süreçleri ve mezun profilinin tanımlanmasında belirleyici rol oynamaktadır.
İç Mimarlık Bölümü’nün eğitim felsefesi; öğrenci merkezli, yapılandırmacı (constructivist) ve bağlantıcı (connectivist) öğrenme yaklaşımlarının yanı sıra, deneyim temelli ve proje tabanlı öğrenme modellerini esas almaktadır. Tasarım bilgisinin; kuramsal bilgi, araştırma, eleştirel düşünme, dijital üretim, saha deneyimi ve uygulama süreçlerinin bütüncül etkileşimiyle geliştiği kabul edilmektedir. Eğitim süreci; stüdyo temelli öğrenme, yaparak–üreterek deneyimleme, disiplinlerarası etkileşim, saha çalışmaları, yapı ve şantiye incelemeleri ile zorunlu staj uygulamalarını kapsayan uygulama ağırlıklı bir yapıdadır. Öğrencilerin gerçek mesleki bağlamlarla erken dönemde ilişki kurmaları ve teorik bilgiyi uygulamaya dönüştürmeleri hedeflenmektedir.
Programda; bilgisayar destekli tasarım yazılımları, sayısal üretim teknikleri, güncel sektör yazılımları ve yapay zekâ destekli tasarım araçlarının etkin kullanımı temel bir eğitim bileşeni olarak yer almaktadır. Bu araçların kullanımı, etik ilkeler, mesleki sorumluluk ve eleştirel düşünme çerçevesinde yapılandırılmaktadır. Bölüm; öğrencilerin kendi estetik dilini geliştirebildiği, merak ve araştırma motivasyonu yüksek, bireysel ve ekip temelli öğrenmenin birlikte yürütüldüğü bir öğrenme ortamı sunmaktadır. Eğitim süreci; analitik ve yaratıcı problem çözme, kullanıcı odaklı tasarım, sürdürülebilirlik, erişilebilirlik, evrensel tasarım ve toplumsal sorumluluk ekseninde bütüncül olarak yürütülmektedir.
İç Mimarlık Bölümü’nün Program amaçları; yaratıcı, eleştirel, bilimsel ve çözüm odaklı bir tasarım kültürünü güçlendiren; ulusal ve uluslararası mesleki standartlarla uyumlu, etik sorumluluk bilinci yüksek içmimarlar yetiştirmeyi hedefleyen; teknoloji, dijitalleşme, bilgisayar destekli tasarım, sayısal üretim ve yapay zekâ destekli yenilikçi yaklaşımları eğitim sürecinin tüm aşamalarına entegre eden; sürdürülebilir, kullanıcı odaklı, erişilebilir, kültürel duyarlılığı yüksek ve estetik–işlev dengesi güçlü mekânlar tasarlayabilen bireylerin yetişmesini esas alan bütüncül bir çerçevede yapılandırılmıştır. Bu doğrultuda öğrencilerin problem çözme, tasarım kavramı geliştirme, eleştirel değerlendirme ve kuramsal bilgiyi uygulamaya dönüştürme becerilerinin geliştirilmesi; meslek örgütleri ve sektörle etkileşim kurmaları, profesyonel iletişim ve sunum yetkinliklerini güçlendirmeleri; farklı tasarım yazılımlarını etkin kullanmaları, dijital üretim süreçlerine hâkim olmaları ve teknolojiyi eleştirel–üretken biçimde değerlendirebilmeleri amaçlanmaktadır. Ayrıca öğrencilerin malzeme bilgisi, yapı ve yapım teknolojileri, iç çevre kalitesi ile tasarım ilke ve kuramları alanlarında bütünleşik kuramsal ve uygulamalı eğitim almaları temel hedefler arasındadır.
Bu amaçlarla uyumlu olarak hazırlanan Program Eğitim Hedefleri (PEH), bölüm mezunlarının mesleki yaşamlarında sahip olmaları beklenen üst yeterlikleri tanımlamaktadır. Program hedefleri, programın misyonu, vizyonu, eğitim felsefesi, değerleri ve amaçları göz önünde bulundurularak hazırlanmış, gözden geçirme anketi ile güncellenmiştir. Hedefler ayrıca Program stratejik planı ve çıktılarıyla ilişkilidir.
PEH 1 – Yaratıcı, Eleştirel ve Analitik Tasarım Yetkinliği
Tasarım problemlerini yaratıcı, çok boyutlu ve analitik bir yaklaşımla ele alabilen; veri temelli düşünebilen, araştırma yapabilen, eleştirel ve kavramsal bakış geliştirebilen, birden fazla alternatif çözüm üretebilen ve tasarım sürecini stratejik ve esnek biçimde yönetebilen içmimarlar yetiştirmek.
Öğrencilerin, tasarım sürecinde kuramsal bilgiyi uygulama ile ilişkilendirebilmeleri ve çevresel, toplumsal ve bireysel iyi oluşu gözeten yenilikçi ve çözüm odaklı tasarım kararları geliştirebilmeleri hedeflenmektedir.
PEH 2 – Ulusal ve Uluslararası Mesleki Standartlara Uyum ve Profesyonel Yeterlik
İç mimarlık alanına ilişkin ulusal ve uluslararası standartlara, yasal mevzuata, mesleki etik ilkelere ve çağdaş uygulama süreçlerine hâkim, yaşam boyu öğrenme bilincine sahip içmimarlar yetiştirmek.
Öğrencilerin malzeme bilgisi, yapım teknolojileri, yapı fiziği, ergonomi, aydınlatma ve detay çözümleme alanlarında kuramsal ve uygulamalı derinlik kazanmaları ve bu bilgileri nitelikli tasarım çözümlerine dönüştürebilmeleri amaçlanmaktadır.
PEH 3 – Teknoloji, Dijital Araçlar ve Bilimsel Araştırma Yetkinliği
Güncel bilgisayar destekli tasarım programlarını, sayısal üretim tekniklerini, yapay zekâ destekli tasarım araçlarını ve bilimsel araştırma yöntemlerini tasarım süreçlerine bütünleşik biçimde entegre edebilen içmimarlar yetiştirmek.
Öğrencilerin veriye dayalı karar alma, teknoloji destekli problem çözme ve gelişen teknolojilere uyum becerileri kazanmaları; teknolojiyi eleştirel ve üretken bir araç olarak kullanabilmeleri hedeflenmektedir.
PEH 4 – Etik Değerler, Toplumsal Sorumluluk ve Kültürel Duyarlılık
Türkiye Cumhuriyeti’nin temel değerlerine ve Atatürk ilke ve inkılaplarına bağlı; etik ilkelere uygun hareket eden, kültürel çeşitliliğe saygılı, toplumsal sorumluluk ve küresel vatandaşlık bilinci gelişmiş içmimarlar yetiştirmek.
Öğrencilerin tasarım kararlarının kullanıcı, toplum, çevre ve kültürel miras üzerindeki etkilerini öngörebilmeleri, kültürel sürdürülebilirlik bilinci geliştirmeleri ve mesleki sorunlara etik ve toplumsal boyutları birlikte gözeterek yaklaşabilmeleri hedeflenmektedir.
PEH 5 – Sürdürülebilirlik, Çevresel Duyarlılık ve Mekânsal Konfor
Doğal ve yapılı çevreye duyarlı; sürdürülebilirlik ilkelerini benimseyen, kullanıcı sağlığı ve güvenliğini gözeten, ergonomik, sağlıklı ve çevresel konforu yüksek mekânlar tasarlayabilen içmimarlar yetiştirmek.
Öğrencilerin doğal kaynakların verimli kullanımı, çevresel performans ölçütleri, atık yönetimi ve biyofilik tasarım konularında bilinç kazanmaları; mobilya ölçeğinden bina ölçeğine kadar uygulanabilir sürdürülebilir tasarım çözümleri geliştirmeleri amaçlanmaktadır.
PEH 6 – Kullanıcı Odaklı, Erişilebilir ve İşlevsel Tasarım Becerisi
Farklı kullanıcı gruplarının gereksinimlerini tasarım araştırma yöntemleri (gözlem, görüşme vb.) ile analiz edebilen; erişilebilir, ergonomik, güvenli, işlevsel, estetik ve kapsayıcı mekânlar ile ürünler tasarlayabilen içmimarlar yetiştirmek.
Öğrencilerin kullanıcı deneyimi verilerini tasarım sürecine sistemli olarak dâhil edebilmeleri ve işlev–form ilişkisini doğru biçimde kurabilmeleri hedeflenmektedir.
PEH 7 – Çok Kültürlü, Disiplinlerarası İş Birliği ve Etkili İletişim Becerisi
Çok kültürlü ve disiplinlerarası ekiplerde etkin biçimde çalışabilen; iletişim, sunum, koordinasyon, uzlaşma ve ortak karar verme becerileri gelişmiş, ulusal ve uluslararası mesleki etkileşime açık içmimarlar yetiştirmek.
Öğrencilerin Türkçe ve İngilizce sözlü–yazılı iletişim kurabilme, ekip çalışmasını yönetebilme ve mesleki paydaşlarla empati temelli profesyonel iletişim geliştirebilmeleri desteklenmektedir.
PEH 8 – Analiz–Sentez, Kanıta Dayalı Tasarım ve Yaşam Boyu Öğrenme
Öğrencilerin bir mesleki problemi tanımlayabilme, veri toplama, analiz–sentez süreçlerini yönetebilme, kanıta dayalı sonuçlar üretebilme ve bu sonuçları iki ve üç boyutlu tasarım temsilleriyle ifade edebilme becerilerini geliştirmek.
Buna ek olarak öğrencilerin öz farkındalık, öz yeterlilik ve yaşam boyu öğrenme bilinci kazanmaları; mesleki ve kişisel gelişimlerini sürdürülebilir biçimde yönetebilmeleri hedeflenmektedir.
Eğitim hedeflerine paralel olarak hazırlanan Program Yeterlilikleri (PY), Çankaya Üniversitesi bünyesinde yürütülen Eğiticilerin Eğitimi süreci kapsamında gözden geçirilmiş ve güncellenmiştir. Yapılan bu iyileştirme çalışmaları sonucunda oluşturulan Program Çıktıları, 29.11.2024 tarih ve 2024-2025/2 no’lu Bölüm Kurulun’da gözden geçirilmiş, 13.12.2024 tarih ve 2024-2025/3 no’lu Bölüm Kurulu kararı ile onaylanmıştır (EK 1.1 K 02). Bu süreç sonunda karara bağlanan Program Yeterlilikleri aşağıda sunulmaktadır.
PY 1 – Tasarım sürecinde, yaratıcı, eleştirel ve analitik düşünme becerilerini kullanarak, çevresel, toplumsal ve bireysel iyi oluşu gözeten yenilikçi ve çok boyutlu çözümler geliştirebilme.
PY 2 – Bilimsel ve güncel araştırma yöntemlerini, mesleki mevzuatları ve teknolojik araçları etkin şekilde kullanarak, iç mekanların duyusal, duygusal, ergonomik ve fiziksel konfor ihtiyaçlarına yönelik çözüm üretebilme ve bu çözümleri uygulayabilme.
PY 3 – İç mimarlık mesleğine özgü sorunlarda, evrensel, çevresel, sosyal, ekonomik, sanatsal ve kültürel duyarlılığı yüksek, insanı ve çevresel konforu gözeten, mesleki etik değerleri ve yasal düzenlemeleri temel kabul eden kararlar verebilme ve sorumluluk alabilme
PY 4 – Edindiği kuramsal ve kılgısal bilgi ve beceriler ile oluşturduğu özgün tasarımcı kimliğini koruyarak, bireysel ve/veya takım elemanı olarak çalışabilme, çağdaş, yaratıcı, bilimsel, kaliteli ve estetik çözümler önerebilme, bu önerileri uygulayabilme.
PY 5 – Mesleki bir sorun ile karşılaştığında bireysel olarak, sorunu tanımlama, ilgili konuyu kapsayan verileri toplama ve yorumlama, toplanan veriyi çözümleme (analiz etme), bu verileri kuramsal ve kılgısal bilgiler ile bileştirme (sentezleme) yoluyla yeni fikirler üretebilme ve bu fikirleri temel tasarım öğe ve ilkeleri ile 2 ve 3 boyutlu olarak temsil edebilme.
PY 6 – Ulusal ve uluslararası çok disiplinli ve çok kültürlü takımlarda, ana dilinde ve ingilizce olarak, takımı yönetebilme, iş birliği yapabilme, güncel bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanarak mesleki paydaşlar ile hem sözlü hem de yazılı etkin iletişim kurabilme, sorumluluk alabilme ve sorumluluk verebilme.
PY 7 – Mesleki özfarkındalık, özgüven, özsaygı ve özyeterlilik geliştirebilme, yaşam boyu öğrenme bilinciyle, öz iyioluş ihtiyaçlarını gözetebilme ve sürekli gelişim sağlayabilme
PY 8 – Mesleki tarih, kültür, teknoloji ve malzeme bilgisini harmanlayarak, mobilya ölçeğinden bina ölçeğine, sürdürülebilir ve yenilikçi tasarım çözümleri oluşturma, projelendirme aşamasından staj ve uygulama aşamalarına, bu çözümleri iç ve dış paydaşlarla işbirliği içinde geliştirebilme.